Chere Lin

上週帶兩個班的學生搬教室、大掃除，共清4間教室（9年級因豪雨假，畢業離校，走得匆忙，留下可怕的教室...）。
一連熬夜兩週，上週六、日又連續開會兩天，
昨天凌晨1:30把答應許久的一篇文章趕出來交出去...
真的負荷不了了，昨天傍晚走路有點顛，我知道一定要休息了。

我一問這所國中，知道是在五大都會區之一的第一明星國中。
這所國中我曾經去訪視過，也有朋友在那兒教過，我很清楚裡面的狀況，
與會教授嘆一口長氣，不多說，看著我，我就知道這種「小事」就交給我這小的說明了。
聽力訓練和閱讀策略是所有大小語言測驗訓練的基礎

近日不少人問我12年國教升高中採計在校段考成績的事，
坦白說，我有些反對。反對的原因是段考出題問題很大。
TASA、基測、PISA、會考等有專家出題、跑統計等嚴謹流程，題目信度效度有科學根據。
但一般學校的試題呢？

不過，我好狠，我出的比基測難好多。
嘻嘻，這也表示我們興雅學生也很優喔！
想要再看我其他幾次段考閱讀出題，歡迎到我的網站：

以前線上和外國人聊時，有些國家的腔調真的讓我很吃力的聽。但，在全球化之際，有各式腔調的英語是必然的，即使托福、多益考試也有各國腔調，大家要適應與尊重。
以前我常看Animal Planet（動物星球頻道），看鱷魚先生厄文（Steve Irwin）的節目，他的澳洲腔還挺迷人的。
有一次他抓到蛇，大叫：「I caught a snike (snake)! 」那種 /e/ 發成 /aI/ 的特殊聲音，讓我回味再三，也在課堂上分享。
有人以一句話開澳洲腔一個玩笑：「I want to go there to die.」
What? 就是「I want to go there today.」
各位也來挑戰一下吧！
1.  www.abc.net.au/
2.  au.prime7.yahoo.com/n1/home

國中補救教學的孩子對老師給國小唱的英語歌曲常有索然無味的無奈眼神。
但這些孩子若給它們唱一般流行歌曲，又感覺吃力，更學習受挫。
我的作法是擷取部分段落，讓孩子唱副歌，他們就很有成就感了。
這個Barefootbooks有實體書，學校若有經費購買，搭配這Youtobe的影片跟唱，還挺開心的。
最重要的是，很多國中生嫌英語兒歌很難聽，這幾支影片還挺好聽的。

去年我以佳音翰林版第二冊第六課對話改編成讀者劇場的簡易劇本讓孩子念，
一組1分20秒，一節課就完成全班口試，挺方便的。
這一年多以來，演講分享多元評量、英語聽說教學設計、補救教學、戲劇融入英語教學、文法教學等，
都會提到這活動。
研習分享時老師也很有興趣，因為這給老師們一點定心丸：讀者劇場在教學現場很容易操作。

開始檢查作業，就可以看到學生滿天飛舞找「屍體」（我的口頭禪，學生常把作業、學習單、講義亂塞，能找出來不是皺巴巴的，就是支離破碎或骯髒兮兮，像不像在荒郊野外待認領的屍體？）。
然後就一堆理由，總之就是希望老師饒恕。
我曾看到不少老師為了這種瑣事而耽誤不少上課時間。如果加上處罰，更是處罰到自己--因為是學生犯錯，卻要賠上自己的時間陪學生「加倍寫完」功課。不值！
今天在FB有老師PO文問這樣煩人的事，大家怎麼處理。
果真引起熱烈討論與分享解決之道。
我年紀越大就越怕煩，個性又阿沙力，喜歡速戰速決，更沒耐性處理瑣事。
所以，我「預防勝於治療」-- 在講桌底下的置物櫃放個「餘卷籃／盒」解決這瑣事。
以下是我的Po文回應，也一併在此分享：

在教室放一個小籃子，餘卷講義多印3張，不見的自己去籃子裡找，別干擾我上課，也不要哭著來找我。沒搶到的自己借人的去合作社印。(這就看各校合作社有沒有這設備)不要被這種瑣碎事干擾上課！後來在國外、在網路上看國外班級經營討論，不少老師也這樣處理。
餘卷籃其實也只不過是向教務處要B4影印紙的紙箱蓋子，
這樣可以鋪平放我們常用的B4大張的考卷。

我們改變不了「慣犯」，那就教導他們「自我解決」的能力。
通常學生在上課前就會知道自己沒帶（小老師會先提醒全班待會兒老師要做什麼事），自己想辦法解決。
而我只要走動教學一兩圈，就知道誰沒寫，當場要求邊聽我講解，邊做完，下課時再檢查即可。
寶貴的上課時間拿來處罰孩子很浪費，重點在「寫完功課」，不是嗎？

主辦單位如果有寄給我電子檔，我就直接以電子檔呈現，為避免格式走樣，我一律轉成PDF檔。
若主辦單位寄紙本給我，我掃成圖檔上傳。
因資料很多，我有空慢慢整理上傳。
我也盡量以APA格式把書目編好，供研究人員方便寫論文用。
祝大家收穫豐富。

每次帶八年級學生上學期做完閱讀教學策略，我都規定在寒假自選2000字以上的英語小說來看，開學後上台報告（不必寫心得）。因開學初一堆活動，所以延到這個月開始報告。這些日子看每個學生介紹不同的書，都好有趣喔。每個人介紹一本，全班等於看了35本書摘。我看三個班，就110本了。好痛快！再看學生搶著報告的人的書來看，真的是「閱讀‧悅讀」。
在國中實施課外閱讀有諸多困難。我也是慢慢摸索一條路出來的。
一、如果國小教師處理好字母拼讀（phonics）、常用字（sight words）辨識就已經功德無量了。
如果一些國小英語師資不足的地區，無法在國小完成這兩樣，那國中老師要從頭開始處理。