Chere Lin

 

利用每節課的五分鐘開始打基礎。
我要求小老師，每節課上課鐘響後，立刻發下考卷（若有隨堂考）或學習單，
等我到教室的這三、兩分鐘時間，學生有事做，安定下來準備上課，
而我進教室再巡視學生作答情形，過兩、三分鐘後解答小卷、學習單等。

 

課本有錄音帶圖案的就是要老師播放給學生聽
再靠近一點，看特寫：
錄音帶在這裡，我沒騙你！

多年來，不少數位學習領域的人來找我交流、合作資訊融入英語教學、線上評量，
最大的一次試驗是和仁愛國中楊昌珣老師合作，平板電腦跨校共用的可行性。
（詳見Po文：Pecha Kucha 精簡的報告模式）

請上我的個人網站下載，含解答。
同時，為了老師教學需要，也分享簡報：
我想，一般學校寒假輔導課，6-10節英語，
這份可以上約4節課，或給孩子當家庭作業寫也OK啦。

孩子告訴我，他們喜歡這樣子，可以自己讀，不喜歡老師上課囉囉嗦嗦。 9年級的孩子，更希望有多一些時間自己讀書。
有人到九年級，還不會背單字，就背單字。
有人全民英檢過中級初試了ˊ，就自己看進階內容。
各有自己想要做的事。

簡報提供：陳珮汝老師。
過去，我常宣導6W，但這位國文高手精簡成 3W：What, Why, How。
What 就可以包含 What, Who (what persons), When (what time), Where (what place) 
Why: 要清楚知道來龍去脈、作者用意等。
How: Know Why只能當跟屁蟲，人云亦云。Know How才能跳脫框架，走出自己的路。或者，瞭解作者的用意，更要產出自己的想法！
所有閱讀、寫作，一拿到標題就要下這三個提問！
前天書寄到902班，我剛好要去隔壁班903上英語課。
903吵著要我示範一次，讓他們體驗我的深耕閱讀課。結果，903班很投入，也覺得很震撼。
第二天，903導師問我「又」做了什麼事，孩子在聯絡簿有很多的回饋。（903導師常這樣問我）
我描述完，她不斷向我道謝。
現在就分享這樣的引導歷程。
我取這本書的其中一篇《在星巴客喝人生咖啡》為例。
這篇文章在網路轉載很廣，很早就閱讀過，加上自己常在FB寫心情咖啡文，所以特別有感觸。
 

我在深耕閱讀課，經常看到成績好的孩子不見得有很驚為天人的見解，
反而成績不怎麼樣的孩子，卻在發表時，常博得眾人的喝采！
每每想起前年一堆家長反對「類PISA」測驗（我討厭沒sense的記者下這樣膚淺的標題），

一、時間軸 Timeline
只要畫個射線，把發生事情的時間一一點落，再寫上關鍵字，就完成時間軸了。
最簡單的應用時機，就是教文法時的動詞時態。