Chere Lin

我整整一個暑假不在學校，開學時又被颱風滯留在東部，延遲回校，煞是很久沒和召集人見面了。
開學後一週，召集人一看到我，靈光一現，押我一場分享。
在校外分享那麼多場閱讀教學，學校裡倒是第一次正式分享。
學校開放校際研習，但我不希望被誤會是強制的領域群組研習，
所以請學校不要發公文到領域群組學校「打擾」，有興趣的老師可以上北市教師研習中心瀏覽。
外縣市教師請上全國教師在職進修網瀏覽。http://www4.inservice.edu.tw/index2-3.aspx
這主題少則蜻蜓點水帶過，要3小時；多則加上操作，要6小時。
和召集人討論，這次開初階研習，重點擺在「閱讀理解與閱讀策略」
下學期開進階研習，重點擺在「閱讀教學活動設計」
這次的初階研習大綱如下：
一、多元學習與基本學測的關係
二、閱讀能力發展六階段
三、閱讀速度
四、閱讀理解：閱讀策略教學
1.  預測
2.  略讀
3.  跳讀
4.  上下文猜字義
五、實作
有興趣的老師、師培生，歡迎來興雅走走，並欣賞壯闊的私房美景：台北101！

全國教師工會總聯合會電子報發報內容如下：
經濟合作暨發展組織（簡稱：OECD）警告，儘管已開發國家已調高教育經費，還是有許多弱勢學童無法接受完整的教育，這對於國家的整體發展明顯不利。這個調查結果來自於OECD於今年（2012年）所公佈的教育概覽（Education at a Glance）。在報告中明顯發現：芬蘭、愛爾蘭、瑞典及澳洲成功地協助擁有低學歷雙親的年輕人完成高等教育。而義大利、葡萄牙、土耳其及美國在這方面的表現則落後許多—超過40%無法完成高中教育，完成大學教育者更低於20%。為什麼國民完成高等教育的比例對國家發展會那麼重要呢？從2012教育概覽中發現，高學歷者在就業後，其一生所付出的稅及其他儲蓄，約為政府投資在高等教育的三倍。換言之，投資在教育的回收遠遠超過成本，故國家若要有繁榮的未來，就必須在教育做投資。

在墨爾本往巴拉瑞特市（Ballarat）中途有一個城堡，
這是當年在淘金鎮把金子提煉好後，要繳交到這城堡管理，是交通唯一的通道。
可監管黃金的出入與人員，淘金客

PISA全稱：the Programme for International Student Assessment 國際學生能力評量計劃
避免人云亦云，就直接瀏覽主辦單位的網站：
OECD（Organization for Economic Cooperation and Development，經濟合作暨發展組織）轄下的PISA研究單位。
  臺灣PISA國家研究中心：由教育部與國科會統籌規劃，並由臺南大學承辦。
 

我先帶各位看我今年暑假從澳洲帶回來的一本繪本 《Black Fella, White Fella 》，
這本書的文字不多，原來是澳洲第一支原住民搖滾樂團The Warumpi Band在1987年編寫的曲子 ，

我這兩年也漸漸有疲累的問題，和報導的剛剛好相反！
是因長期過勞引發健康問題。
因代課老師多，我們學校裡，身為校園老鳥、導師，反而要肩負更多事。
協助新手，甚至要和代課老師溝通，不少代課老師是七招、八招...招到完全沒有教育相關資歷的人來，
我們要像教小朋友一樣的協助他們盡快進入狀況。

這些研習不管講題怎麼訂，共同的概念是：設計一節課可以做完的英語學習活動。
這對我而言，並不是太難的挑戰，但是，有點可惜。
我很多教學設計與多元評量，少則一節課，多可達一整個學期 ，甚至是一、兩年。
像這樣長期的教學設計，才是我鍾愛的，
因為這樣長期有計畫的教學設計，或說是課程設計，是紮實培養孩子帶得走的能力的訓練。
不過，換個角度想，像我在講創意教學設計時所提的一個理念——改進，
這總比一成不變的教學要好得多吧。
時代變化很快，教學也要因時制宜，更要有長遠的規劃，不然孩子拿什麼面對明天？
每個孩子是獨立的個體，有個別的學習型態與風格，教學型態也要有多元的設計，不然養成統一規格的機器人有什麼意思？
願意從一節課開始改變，也是好的開始。
但是，不管怎麼發展活動，最重要的是--Learn Something！
孩子在活動中有學到東西，而不是譁眾取寵的遊樂節目。
今天生日，許下自己是與時俱進的人！

一、補救教學相關論文： 張武昌，(2006)。台灣的英語教育：現況與省思。教育資料與研究雙月刊，69，129-144。 張新仁，(2000)。補救教學面面觀。載於邱上真、張新仁、洪麗瑜、陳美芳合著之補救教學理論與實務，1-40。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心出版。 王淑儀，(2007)。為甚麼英語老是學不好？―談影響外語學習成果的因素。敦煌英語教學電子報。 林淑媛，(2009)。伴我成長—協助弱勢國中學生英語學習。臺灣大學師資培育中心第五屆「教育理論與實務對話：『增進弱勢學生學習成效』研討會」發表論文。台北。 Rebecca L. Oxford. Language Learning Styles And Strategies : An Overview.
 

因為我常在下課時到班上走走。
有一次，學生在聯絡簿寫：
「班導像阿飄，不知道什麼時候飄進來，不說話，然後又不知道什麼時候飄出去！」
我看了也哈哈大笑，真是傳神的比喻。
我常常就這樣飄進教室時就有一些收穫。